O Desenvolvimento da Capacidade de Avalia o no Século XXI: enfrentando o desafio através da meta-avalia o

Meta-Avalia o é a avalia o da avalia o. O presente trabalho descreve o processo de meta-avalia o conduzido numa institui o universitária (Centro Universitário Newton Paiva, Minas Gerais, Brasil) pela Funda o Cesgranrio, Rio de Janeiro, Brasil, sendo o foco da meta-avalia o a auto-avalia o da referida institui o. O princípio desencadeador da tarefa foi o entendimento da meta-avalia o como atividade crucial para assegurar a integridade de uma avalia o, desde a sua concep o até seus resultados. Nesse sentido, a meta-avalia o verificou até que ponto a auto-avalia o em quest o correspondeu às quatro categorias de standards ou padr es de programas avaliativos (JOINT COMMITEE ON STANDARDS FOR EDUCATIONAL EVALUATION, 1994) em termos de utilidade (atendendo às necessidades de informa o dos interessados), viabilidade (sendo realística, prudente, diplomática e simples), ética (sendo legal e ética) e precis o (revelando de forma técnica e adequada informa es sobre como o julgamento de mérito e de relevancia foram feitos). Tais padr es foram verificados ao longo da avalia o em curso (meta-avalia o formativa) e ao final (meta-avalia o somativa). Os passos metodológicos (STUFFLEBEAM, 2000) incluíram a intera o inicial com os envolvidos e interessados na miss o, a escolha de uma equipe qualificada para a condu o do processo, a defini o das quest es de meta-avalia o, o acordo quanto os padr es de julgamento da avalia o do Centro Universitário Newton Paiva, a elabora o do contrato de meta-avalia o, a coleta e revis o da informa o acessível e necessária, a análise e interpreta o de informa es quantitativas e qualitativas à luz dos padr es, a elabora o de informes e a colabora o, junto à institui o-cliente e aos interessados em geral, na interpreta o e aplica o de resultados. T o importante quanto a constata o do sucesso na execu o da avalia o do Centro Universitário Newton Paiva foi o fortalecimento da capacidade avaliativa entre os envolvidos, através de uma abordagem inovadora de empowerment (FETTERMAN, 2001) assegurada ao longo de toda a miss o – um resultado que emerge como um dos maiores desafios da avalia o no século XXI.