Abusos metafóricos em manuais de introdu o à administra o.

Este artigo analisa fragilidades conceituais presentes nos manuais de Teorias Administrativas, usados como referência primária nas constru es dos significados básicos da Administra o, com os alunos dos cursos de gradua o das maiores e mais importantes Institui es de Ensino Superior (IES) brasileiras. Em sentido amplo, sua discuss o situa-se no debate internacional sobre a crise do atual modelo de ensino de Administra o, surgido nos anos 1990, e que p e em dúvida o sentido e a finalidade da chamada management education. Em sentido estrito, seu interesse analítico essencial s o os problemas oriundos do uso (e abuso) de metáforas no discurso científico como apresentado em manuais didáticos introdutórios das teorias administrativas. Sua perspectiva teórica, contrapondo-se a uma concep o de significado na qual o discurso científico seria o espa o de uma literalidade plena, apoia-se em discuss es no ambito da constru o discursiva das ciências para reconhecer a presen a inevitável e n o necessariamente danosa das metáforas no discurso científico. Neste sentido, ele assume a metáfora como um fen meno linguístico-cognitivo de natureza semantico-pragmática. Ao analisar os manuais de teorias administrativas, esta pesquisa confirmou sua hipótese de que a literatura de forma o profissional em Administra o, usada na educa o dos futuros administradores por todo o País, é marcada por uma série de fragilidades conceituais básicas que, ao simplicizarem a complexidade dos fen menos organizacionais, resultam em um empobrecimento conceitual pelo uso (ou abuso) metafórico. E conclui que tais manuais, pretendendo facilitar o entendimento dos conceitos e tornar sua leitura acessível e agradável, abrem m o da complexidade e da riqueza explicativa dos conceitos originalmente elaborados em pesquisas científicas no próprio campo da Administra o, terminando por traduzirem-se no que aqui poderíamos chamar de uma Pop Science.