OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM INFLUENCIAM O DESEMPENHO ACADêMICO DOS ESTUDANTES DE FINAN AS?/ LEARNING STYLES INFLUENCE THE ACADEMIC PERFORMANCE OF STUDENTS IN FINANCE?

Este trabalho tem como objetivo verificar se existe rela o entre os estilos de aprendizagem de estudantes de Administra o de Institui es de Ensino Superior da cidade de Jo o Pessoa e o desempenho acadêmico nos componentes curriculares de Finan as. Participaram da pesquisa 114 estudantes, e a coleta de dados foi realizada por meio de um questionário de perguntas fechadas. Para a análise dos dados, foramutilizadas técnicas estatísticas descritivas, testes qui-quadrado de independência, e ANOVA. De acordo com os resultados obtidos, verificou-se que o desempenho acadêmico nos componentes curriculares de Finan as independe dos estilos de aprendizagem dos estudantes pesquisados. Em contrapartida, observouse que o desempenho dos estudantes difere com rela o ao tipo de institui o de ensino. Por outro lado, ainda, conforme previsto pela literatura, verificou-se que a experiência profissional interfere nos estilos de aprendizagem dos estudantes. Portanto, embora n o se tenha revelado rela o de dependência entre os estilos de aprendizagem dos estudantes e o desempenho acadêmico em Finan as, pode-se concluir que os resultados deste estudo s o coerentes com os pressupostos de Kolb (1984), cujo foco reside na Aprendizagem Experiencial./ This article aims to determine whether exists a relationship between the learning styles of students of Business from Higher Education Institutions of Joao Pessoa city and academic performance in Finance disciplines. The sample consisted of 114 students and data collection was conducted through a questionnaire of closed questions. For data analysis, we used descriptive statistics, chi-square tests of independence and ANOVA. According to the results, it was found that academic performance in Finance disciplines is independent of the learning styles of students surveyed. In contrast, we found that student performance differs with the type of educational institution. On the other hand, as predicted by the literature, we found that the professional experience interferes in the learning styles of students.Therefore, although we have not revealed a dependence relation between learning styles and academic performance of students of Finance, one can conclude that the results of this study are consistent withthe assumptions of Kolb (1984), whose focus on Experiential Learning