Escuela e identidad: Un desafío docente para la cohesión social

La investigación que se expone, realizada en Chile1, se vincula a la vivencia de ciudadanía en ni os y ni as en el espacio escolar, a través de la configuración de "lo común" como plataforma de cohesión social. El dise o metodológico corresponde a estudio de casos múltiples, correspondiente a ocho centros escolares de primaria. El análisis de los registros de observación, entrevistas y documentos, nos permitieron levantar tres grandes categorías, La categoría denominada, "alteridad" con las subcategorías de sumisión/ dominación, discriminación por género y estética. La segunda gran categoría llamada, "lo común", con líneas discursivas vinculadas al sentido de pertenencia, participación, democracia, sociabilidad y control normativo. Y por último, "Identidad", vinculada a prestigio social y autonomía versus dependencia. Los estudiantes configuran distintas identidades de prestigio social según clase, el cual obedece a un estereotipo normativo configurado por el adulto, como formas de control para el mantenimiento del orden desde el "poder oficial" en la escuela y que impacta en el horizonte ideológico, ético político de las representaciones simbólicas de ni os y ni as de ausencia de vivencia de ciudadanía en la escuela primaria.