%0 Journal Article
%T Escuela e identidad: Un desaf赤o docente para la cohesi車n social
%A Silvia Red車n Pantoja
%J Polis : Revista de la Universidad Bolivariana
%D 2011
%I Universidad de los Lagos
%X La investigaci車n que se expone, realizada en Chile1, se vincula a la vivencia de ciudadan赤a en ni os y ni as en el espacio escolar, a trav谷s de la configuraci車n de "lo com迆n" como plataforma de cohesi車n social. El dise o metodol車gico corresponde a estudio de casos m迆ltiples, correspondiente a ocho centros escolares de primaria. El an芍lisis de los registros de observaci車n, entrevistas y documentos, nos permitieron levantar tres grandes categor赤as, La categor赤a denominada, "alteridad" con las subcategor赤as de sumisi車n/ dominaci車n, discriminaci車n por g谷nero y est谷tica. La segunda gran categor赤a llamada, "lo com迆n", con l赤neas discursivas vinculadas al sentido de pertenencia, participaci車n, democracia, sociabilidad y control normativo. Y por 迆ltimo, "Identidad", vinculada a prestigio social y autonom赤a versus dependencia. Los estudiantes configuran distintas identidades de prestigio social seg迆n clase, el cual obedece a un estereotipo normativo configurado por el adulto, como formas de control para el mantenimiento del orden desde el "poder oficial" en la escuela y que impacta en el horizonte ideol車gico, 谷tico pol赤tico de las representaciones simb車licas de ni os y ni as de ausencia de vivencia de ciudadan赤a en la escuela primaria.
%U http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30521366021