Sobre a educa o inclusiva na forma o de professores de Ciências: a tessitura dos currículos praticados = On inclusive education in the training of science teachers: the texture of the curriculum in practice

As propostas curriculares, como materializa o da cultura, das rela es de poder, da política e da economia, se materializam na universidade por meio dos Projetos Pedagógicos de seus cursos - PPC. Dessa maneira, considerando a atualidade da quest o em uma época de democratiza o do acesso à educa o, é preciso considerar também como será ou está sendo realizada a permanência de todas as pessoas no ambito universitário e como est o sendo preparados os futuros professores de Ciências para a diversidade. Assim , foram analisados os PPCs dos cursos de licenciatura em Ciências (Biologia, Física, Matemática e Química) de uma Institui o de Ensino Superior pública em Jataí, Estado de Goiás (IES/Jataí), tendo como foco a no o de EI e a maneira como ela está sendo tratada nesses cursos de forma o de professores. Percebemos que n o consta nos documentos dos cursos pesquisados nenhum tipo de referência à forma o para diversidade, assim como nenhuma disciplina ou referência bibliográfica que trate do assunto. The proposed curriculum, as embodiment of culture, of relations of power, politics and economy are manifested in the university through pedagogical projects of their courses - PPC. In this way, considering the relevance of the question in a time of democratizing access to education, it must be also considered how will or how is being performed the permanence of all people in university, and how the future science teachers are being prepared for the diversity. Thus, we analyzed the PPC of the licentiate courses in sciences (Biology, Physics, Mathematics, and Chemistry) of a public institution of higher education in Jataí City, Goiás State, focusing on Inclusive Education and how it is being dealt in these training courses for teachers. In the documents of the examined courses, there was no reference to training for diversity, and no discipline or reference approaching this subject.