Artes em profissionalizar: programa es do centro de educa o rural de Aquidauana, Estado do Mato Grosso do Sul = Arts in professionalization: programmings of the center for rural education of Aquidauana, Mato Grosso do Sul State.

Este artigo resulta de pesquisa realizada sobre profissionaliza o média, dirigida a formar técnicos em agropecuária. A pesquisa objetivou conhecer o modelo e os programas de profissionaliza o, efetivados no Estado de Mato Grosso do Sul, no período 1974-2001,tendo como referência o Centro de Educa o Rural de Aquidauana (CERA). Como referencial de análise utilizam-se os estudos foucaultianos e como metodologia, a descri o das programa es de normas e de condutas prescritas e ensaiadas na Institui o, inscritas em projetos específicos de educa o nacional. Conclui-se que essas programa es n o foram idênticas no período estudado ou, dito de outro modo, ocorreram transforma es no dispositivo de forma o/profissionaliza o que no interior da Institui o funcionou, tendo como justificativa e apelo às transforma es ocorridas no mundo do trabalho, em especial, nos anos de 1990. Esse tipo de modalidade educacional e os discursos que vêm sustentando suas práticas, como as programa es inscritas na educa o oferecida no CERA, têmcontribuído para a continuidade de um sistema educacional excludente, a fixa o de estereótipos acerca das capacidades individuais e coletivas e a naturaliza o da profissionaliza o média no Estado e no País. This article is result from a research on professional-technical high school, focusing to prepare agricultural and cattle technicians. The study aimed to know the model and the professionalization programs,accomplished in the State of Mato Grosso do Sul, during the period of 1974-2001, having as reference the Center of Agricultural Education of Aquidauana (CERA). As reference of analysis, the Foucauldian studies are used and as method, the description of programmingstandards and behaviors developed in the Institution, enrolled in specific projects of national education. We concluded that these programs were not identical in the studied period, i.e., there were changes in the formation/professionalization that occurred inside theInstitution, with justification and appeal to the transformations that occurred in the work market, especially in the 1990s. This type of educational modality and the speeches that have sustained their practices, such as the listed programs in the education offered byCERA, have contributed for the continuity of an exclusionary educational system, the setting of stereotypes about the individual and collective capacities and the naturalization of the professional high school in the State and the Country.