As escolas técnicas do SUS: que projetos político-pedagógicos as sustentam? Technical Health Schools: which political and pedagogical projects support them?

Esta pesquisa teve por objetivo explorar as vis es político-pedagógicas expressas pelos gestores de cinco Escolas Técnicas do SUS (ETSUS), nas cinco regi es do país. Procurou, ainda, compreender como essas institui es de ensino se organizam e se estruturam com vistas à sua sustentabilidade. O método centrou-se na busca dos aspectos de natureza qualitativa. Os dados foram coletados a partir de um questionário (via e-mail) e dos seguintes documentos: atos de cria o e de autoriza o, Projeto Político-Pedagógico (PPP) e Regimento Escolar. O questionário semiestruturado foi dirigido às institui es componentes da pesquisa para identificar sua sustentabilidade nas dimens es política, técnico-pedagógica e administrativo-financeira. A análise documental foi a técnica utilizada para organizar e armazenar os dados, seguida da análise de conteúdo, a partir das trilhas metodológicas propostas por Bardin (2007). Os resultados indicaram que houve flutua es nas diferentes dimens es, principalmente nos campos administrativo e financeiro, nos quais a fragilidade da governan a dos gestores foi bastante acentuada. Outros resultados apontaram que a dimens o técnico-pedagógica, com sua proposta de PPP inovador, é efetivamente a que mais dá sustentabilidade às ETSUS, tornando-as diferentes das escolas do sistema formal de ensino, pela incorpora o de princípios de gest o: descentraliza o curricular, processos administrativos centralizados e atua o multiprofissional no campo da saúde. Sua fortaleza pedagógica é traduzida principalmente pelo eixo metodológico de integra o ensino-servi o, pela adequa o do currículo ao contexto regional, utiliza o pedagógica dos espa os de trabalho, avalia o do desempenho dos alunos nos servi os com supervis o e acompanhamento pedagógico e pela docência exercida no campo de trabalho por profissional de nível superior qualificado pedagogicamente, tendo os princípios e diretrizes do SUS como norteadores dos planos de cursos. A dimens o política foi a que mais deu visibilidade ao trabalho da escola, propiciando-lhe, dessa forma, também, certa sustentabilidade. A forma o/qualifica o nos municípios trouxe benefícios aos alunos/trabalhadores e permitiu uma atua o mais próxima aos espa os descentralizados da gest o e da decis o. Analisaram-se, enfim, as dificuldades encontradas pelas escolas, onde há também necessidade de corrigir assimetrias nas dimens es técnico-pedagógicas e administrativo-financeiras. This paper aimed to explore the political and pedagogical views expressed by managers of five Technical Schools from the Brazilian Unified