Revista História da Educa o, v. 13, n. 28, 2009

Temos a satisfa o de oferecer para nosso público leitor mais um número de nossa revista. Temos a certeza que neste mais uma vez contribuímos para a produ o e divulga o de conhecimento em nossa área de atua o a história da educa o e a qual este periódico tem como miss o e raz o de existir. Abrimos este número de nossa revista com o trabalho do professor francês Pierre Caspard: A historiografia francesa da educa o em um contexto memorialistico: Reflex es sobre algumas problematicas evolu es. Neste trabalho este renomado pesquisador prop e algumas explica es para a discrepancia, que diz respeito às mudan as recentes no sistema educativo, nas condi es em que operam os historiadores da educa o, e da evanescência de dois quadros de análise há muito tempo paradigmáticos: as classes sociais e a na o. é com satisfa o que publicamos o trabalho do professor Marcus Vinicius Fonseca: Apontamentos em rela o às formas de tratamento dos negros pela história da educa o. Neste artigo, o autor procura demonstrar a necessidade de uma mudan a de postura dos historiadores no sentido de integrar de forma plena os negros à história da educa o. A seguir publicamos um texto sobre um dos clássicos da história da educa o mundial - Comenius. A professora Alessandra Avanzini, no texto O sentido e o papel que desempenha o “alfabeto” em Comenius, destaca que a maneira que Comenius concebeu a idéia de educa o para todos deriva de uma vis o particularmente sugestiva de alfabetiza o universal. No artigo Discursos do poder, política educacional e os livros didáticos de leitura no Rio Grande do Sul (1930/1945) as professoras Berenice Corsetti, Elisabete Magda Klaus, Márcia Cristina Furtado Ecoten tratam da rela o percebida entre os discursos pronunciados pelos dirigentes maiores da educa o brasileira, no período de 1930 a 1945, os quais explicitaram os pressupostos da política educacional ent o vigente, e os manuais didáticos de leitura utilizados nas escolas primárias do Rio Grande do Sul. Com o texto A educa o no Brasil Império: análise da organiza o da instru o na Província de Minas Gerais (1850-1889), os investigadores Renata Fernandes Maia de Andrade e Carlos Henrique de Carvalho prop em-se a discutir as concep es de educa o do governo mineiro na segunda metade do século 19. Há um destaque na compreens o de importantes facetas das políticas provinciais para a instru o, tais como a profiss o docente e as escolas normais; a organiza o administrativa; a instru o pública e particular dentre outras apontadas e discutidas ao longo trabalho. No artigo seguinte Trab