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OALib Journal期刊
ISSN: 2333-9721
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Ciência e reflexividade: considera es a partir de um projeto formativo- investigativo (Ciencia y reflexividad: consideraciones a partir de un proyecto formativo-investigativo) (Science and Flexivity: (Considerations from a Research-Training Project Science et réflexivité: considérations à partir d'un projet formatif et de recherche)

Keywords: Planejamento instrucional , professor profissional , atitudes de professores. , Planificación educativa , formación profesional de maestros , actitudes de los maestros , Educational Planning , Teachers , Training , Teachers - Attitudes , Planification pédagogique , enseignant professionnelle , attitudes des enseignants.

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Abstract:

ResumoEste artigo é produto de investiga o Reflexividade Co- letiva: indícios de desenvolvimento profissional docen- te. A reflexividade é constituída, necessariamente, por discuss es que busquem fundamentar teoricamente as tomadas de decis o cotidianas. Entretanto, as pergun- tas que vêm sempre à frente destas considera es s o: o que é ciência? Como se pode dizer que as práticas dos professores est o fundamentadas do ponto de vis- ta teórico e metodológico? Buscar a fundamenta o teórica do que vimos realizando em um projeto for- mativo-investigativo em uma escola pública significou buscar tomar consciência de qual teoria psicológica ou educacional subsidia a nossa tomada de decis o: um conhecimento que fosse científico, baseado nos sistemas teóricos dos autores com quem compartil- hávamos princípios e pressupostos para fundamentar as nossas práticas cotidianas. Este artigo é resultante da reflex o sobre este projeto formativo-investigativo.ResumenEste artículo es producto de la investigación Re- flexividad Colectiva: indicios de desarrollo pro- fesional docente. La reflexividad es constituida, necesariamente, por discusiones que pretendan fundamentar teóricamente la toma de deci- siones cotidianas. Sin embargo, las preguntas frecuentes que vienen antes de estas conside- raciones son: Qué es ciencia? Cómo se puede afirmar que las prácticas de los profesores están fundamentadas desde el punto de vista teórico y metodológico? Buscar la fundamentación teóri- ca de lo que estamos realizando en un proyecto formativo-investigativo en una escuela pública, ha significado tomar conciencia sobre cuál teo- ría psicológica o educativa alimenta nuestra toma de decisión: un conocimiento científico, basado en los sistemas teóricos de los autores con quienes compartimos principios y supuestos para fundamentar nuestras prácticas cotidianas. Este artículo es resultado de la reflexión sobre este proyecto formativo-investigativo.This article is the result of research Collective Re- flexivity: evidence of professional development. Reflexivity is made, necessarily, for discussions that seek to theoretically making everyday de- cisions. However, frequent questions that come before these considerations are: What is scien- ce? How can you say that teachers' practices are based from the theoretical and methodological approach? Searching the theoretical foundation of what we're doing in a training-research pro- ject at a public school, meant to raise awareness about what psychological or educational theory fed our decision-making: a knowledge that was scientific, based on the

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