Formación del pensamiento reflexivo en estudiantes universitarios (Training Reflexive Thinking in University Students) (Formation de la pensée réflexive chez les étudiants universitaires) (Forma o do pensamento reflexivo em estudantes universitários)

ResumenSe parte del soporte científico y conceptual del enfo- que histórico-cultural de Lev Semiónovich Vygotsky para presentar los resultados de una investigación des- criptiva, sobre el quehacer educativo en el aula por lo que se establece una interacción dialéctica entre teoría y práctica. El objetivo fue la formación del pensamien- to reflexivo en estudiantes universitarios en la licencia- tura en Pedagogía Infantil, en la clase Teorías cogniti- vas del aprendizaje. Los resultados muestran que las acciones pedagógicas pueden impactar positivamente la consolidación de los procesos de aprendizaje y que el pensamiento reflexivo se constituye en el motor del cambio mediante el uso intencionado del lenguaje.AbstractThe starting point of this paper is the scien- tific and conceptual framework of Vygotsky's cultural-historical approach, which is used to present the results of a descriptive research work on classroom activities, establishing a dialectic interaction between theory and practice. The aim was to train reflexive thin- king in university students of the teacher training course in Children's Pedagogy, more specifically a subject in Cognitive Theories of Learning. The results show that pedagogical actions can have a positive impact on the consolidation of learning processes. Reflexive thinking is an agent of change through inten- tional use of language.RésuméLe point de départ de cette étude est la base scientifique et conceptuelle de la perspective historico-culturelle de Vygotsky pour présen- ter les résultats d'une recherche de type des- criptive, par rapport au travail éducatif dans la salle de classe, c'est pourquoi on a établit l'interaction dialectique entre la théorie et la pratique. L'objectif a été la formation de la pensée réflexive chez les étudiants univer- sitaires dans la carrière de Pédagogie pour l'enfance, à travers le cours Théories Cogni- tives de l'apprentissage. Les résultats mon- trent que les actions pédagogiques peuvent impacter positivement dans la consolidation des processus d'apprentissage, ainsi la pen- sée réflexive se constitue dans le moteur du changement par le biais de l'usage intention- née du langage.ResumoParte-se da base científica e conceitual do enfoque histórico-cultural de Vygotsky para apresentar os resultados de uma pesquisa de tipo descritivo sobre a a o educativa na sala de aula, estabelecendo-se uma intera o dialética entre teoria e prática. O objetivo é a forma o do pensamento reflexivo em es- tudantes universitários na Licenciatura em Pedagogia Infantil, através da aula de Teorias Cognitivas da Ap