%0 Journal Article
%T Formaci¨®n del pensamiento reflexivo en estudiantes universitarios (Training Reflexive Thinking in University Students) (Formation de la pens¨¦e r¨¦flexive chez les ¨¦tudiants universitaires) (Forma  o do pensamento reflexivo em estudantes universit¨¢rios)
%A Claudia Ximena Gonz¨¢lez-Moreno
%J Magis International Journal of Research in Education
%D 2012
%I Pontificia Universidad Javeriana
%X ResumenSe parte del soporte cient¨ªfico y conceptual del enfo- que hist¨®rico-cultural de Lev Semi¨®novich Vygotsky para presentar los resultados de una investigaci¨®n des- criptiva, sobre el quehacer educativo en el aula por lo que se establece una interacci¨®n dial¨¦ctica entre teor¨ªa y pr¨¢ctica. El objetivo fue la formaci¨®n del pensamien- to reflexivo en estudiantes universitarios en la licencia- tura en Pedagog¨ªa Infantil, en la clase Teor¨ªas cogniti- vas del aprendizaje. Los resultados muestran que las acciones pedag¨®gicas pueden impactar positivamente la consolidaci¨®n de los procesos de aprendizaje y que el pensamiento reflexivo se constituye en el motor del cambio mediante el uso intencionado del lenguaje.AbstractThe starting point of this paper is the scien- tific and conceptual framework of Vygotsky's cultural-historical approach, which is used to present the results of a descriptive research work on classroom activities, establishing a dialectic interaction between theory and practice. The aim was to train reflexive thin- king in university students of the teacher training course in Children's Pedagogy, more specifically a subject in Cognitive Theories of Learning. The results show that pedagogical actions can have a positive impact on the consolidation of learning processes. Reflexive thinking is an agent of change through inten- tional use of language.R¨¦sum¨¦Le point de d¨¦part de cette ¨¦tude est la base scientifique et conceptuelle de la perspective historico-culturelle de Vygotsky pour pr¨¦sen- ter les r¨¦sultats d'une recherche de type des- criptive, par rapport au travail ¨¦ducatif dans la salle de classe, c'est pourquoi on a ¨¦tablit l'interaction dialectique entre la th¨¦orie et la pratique. L'objectif a ¨¦t¨¦ la formation de la pens¨¦e r¨¦flexive chez les ¨¦tudiants univer- sitaires dans la carri¨¨re de P¨¦dagogie pour l'enfance, ¨¤ travers le cours Th¨¦ories Cogni- tives de l'apprentissage. Les r¨¦sultats mon- trent que les actions p¨¦dagogiques peuvent impacter positivement dans la consolidation des processus d'apprentissage, ainsi la pen- s¨¦e r¨¦flexive se constitue dans le moteur du changement par le biais de l'usage intention- n¨¦e du langage.ResumoParte-se da base cient¨ªfica e conceitual do enfoque hist¨®rico-cultural de Vygotsky para apresentar os resultados de uma pesquisa de tipo descritivo sobre a a  o educativa na sala de aula, estabelecendo-se uma intera  o dial¨¦tica entre teoria e pr¨¢tica. O objetivo ¨¦ a forma  o do pensamento reflexivo em es- tudantes universit¨¢rios na Licenciatura em Pedagogia Infantil, atrav¨¦s da aula de Teorias Cognitivas da Ap
%K Pensamiento
%K ense anza
%K modelos de ense anza
%K pr¨¢cticas de la ense anza
%K ense anza reflexiva
%K psicolog¨ªa del adolescente
%K Thought and Thinking
%K Study and Teaching
%K Teaching Models
%K Student Teaching
%K Reflective Teaching
%K Adolescent Psychology
%K Pens¨¦e
%K enseignement
%K mod¨¨les d'enseignement
%K pratiques d'enseignement
%K enseignement r¨¦flexif
%K psychologie de l'adolescent
%K Pensamento
%K ensino
%K modelos de ensino
%K pr¨¢ticas de ensino
%K ensino reflexivo
%K psicologia do adolescente.
%U http://www.javeriana.edu.co/Facultades/Educacion/10/magis-tres/numero-nueve/pdfs/magis-9-3-gonzalez-moreno.pdf