La intervenció psicomotriu: un marc privilegiat per a la formació moral al parvulari Psychomotor intervention: a privileged framework for moral education in the nursery school La intervención psicomotriz: un marco privilegiado para la formación moral en el parvulario

L'articulació entre Psicomotricitat i maduració moral que es presenta en aquest article s'ha fonamentat en una integració interdisciplinària que, juntament amb les característiques evolutives pròpies de l'etapa, han proporcionat les bases per formular tres grans dimensions vertebradores del desenvolupament moral: l'autoconcepte i l'autoestima; el món de les emocions i els sentiments; les habilitats de vinculació i relació amb els altres. Aquestes dimensions resulten accessibles, significatives i educables per al nen/a de 3 a 6 anys; però la intervenció educativa és responsable de procurar un ambient i unes formes metodològiques perquè això sigui profundament possible. La psicomotricitat relacional proporciona aquest ambient i apareix com un laboratori on els infants poden explorar i madurar aquestes dimensions. Això és així perquè es parteix de l'activitat que li és pròpia al nen, el joc en llibertat, i perquè els continguts es gesten en i a través del cos, l'acció, el moviment, el desig i l'expressivitat. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ L’articulation entre psychomotricité et maturation morale qui est présentée est fondée sur une intégration interdisciplinaire qui, conjointement aux caractéristiques évolutives propres de l’étape, a fourni les bases pour formuler trois grandes dimensions qui sont la colonne vertébrale du développement moral : la conception de soi et l’estime de soi ; le monde des émotions et des sentiments ; les capacités de liaison et de relation avec les autres. Ces dimensions sont accessibles, significatives et éducables pour l’enfant de 3 à 6 ans ; mais l’intervention éducative a pour tache de favoriser une ambiance ainsi que des formes méthodologiques pour que cela soit possible en profondeur. La psychomotricité relationnelle apporte cette ambiance et semble être comme un laboratoire dans lequel les jeunes enfants peuvent explorer et affirmer ces dimensions. Il en est ainsi parce que l’on part de l’activité qui est propre à l’enfant, le jeu en liberté, et parce que les contenus sont en gestation dans et à travers du corps, de l’action, du mouvement, du désir et de l’expressivité. This paper expounds an articulation between Psychomotricity and moral maturity founded on an interdisciplinary integration that, together with the own developmental characteristics of the period, has allowed the formulation of three main structural aspects in moral developmen