%0 Journal Article
%T La intervenci¨® psicomotriu: un marc privilegiat per a la formaci¨® moral al parvulari Psychomotor intervention: a privileged framework for moral education in the nursery school La intervenci¨®n psicomotriz: un marco privilegiado para la formaci¨®n moral en el parvulario
%A S¨ªlvia Gim¨¦nez i Corrons
%J Temps d'Educaci¨®
%D 2007
%I Universitat de Barcelona
%X L'articulaci¨® entre Psicomotricitat i maduraci¨® moral que es presenta en aquest article s'ha fonamentat en una integraci¨® interdisciplin¨¤ria que, juntament amb les caracter¨ªstiques evolutives pr¨°pies de l'etapa, han proporcionat les bases per formular tres grans dimensions vertebradores del desenvolupament moral: l'autoconcepte i l'autoestima; el m¨®n de les emocions i els sentiments; les habilitats de vinculaci¨® i relaci¨® amb els altres. Aquestes dimensions resulten accessibles, significatives i educables per al nen/a de 3 a 6 anys; per¨° la intervenci¨® educativa ¨¦s responsable de procurar un ambient i unes formes metodol¨°giques perqu¨¨ aix¨° sigui profundament possible. La psicomotricitat relacional proporciona aquest ambient i apareix com un laboratori on els infants poden explorar i madurar aquestes dimensions. Aix¨° ¨¦s aix¨ª perqu¨¨ es parteix de l'activitat que li ¨¦s pr¨°pia al nen, el joc en llibertat, i perqu¨¨ els continguts es gesten en i a trav¨¦s del cos, l'acci¨®, el moviment, el desig i l'expressivitat. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ L¡¯articulation entre psychomotricit¨¦ et maturation morale qui est pr¨¦sent¨¦e est fond¨¦e sur une int¨¦gration interdisciplinaire qui, conjointement aux caract¨¦ristiques ¨¦volutives propres de l¡¯¨¦tape, a fourni les bases pour formuler trois grandes dimensions qui sont la colonne vert¨¦brale du d¨¦veloppement moral : la conception de soi et l¡¯estime de soi ; le monde des ¨¦motions et des sentiments ; les capacit¨¦s de liaison et de relation avec les autres. Ces dimensions sont accessibles, significatives et ¨¦ducables pour l¡¯enfant de 3 ¨¤ 6 ans ; mais l¡¯intervention ¨¦ducative a pour tache de favoriser une ambiance ainsi que des formes m¨¦thodologiques pour que cela soit possible en profondeur. La psychomotricit¨¦ relationnelle apporte cette ambiance et semble ¨ºtre comme un laboratoire dans lequel les jeunes enfants peuvent explorer et affirmer ces dimensions. Il en est ainsi parce que l¡¯on part de l¡¯activit¨¦ qui est propre ¨¤ l¡¯enfant, le jeu en libert¨¦, et parce que les contenus sont en gestation dans et ¨¤ travers du corps, de l¡¯action, du mouvement, du d¨¦sir et de l¡¯expressivit¨¦. This paper expounds an articulation between Psychomotricity and moral maturity founded on an interdisciplinary integration that, together with the own developmental characteristics of the period, has allowed the formulation of three main structural aspects in moral developmen
%U http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/126491