La crisi en l’experiència educativa / La crise de l’expérience éducative La crisis en la experiencia educativa Crisis as part of the educational experience

Situat en una concepció educativa que busca la crisi per créixer humanament, el text fa desfilar els elements que segons l’autora nuen l’experiència educativa amb la realitat present amb la qual conviuen, posant de relleu la configuració d’un quasidiscurs que intenta segrestar la crisi necessària per a l’aprenentatge. No obstant, la reflexió planteja que més enllà de la lògica de relats i pràctiques incapacitadores també hi ha espais, temps i elements, com la humilitat i la indisciplina, que permeten que la potencialitat educativa de la crisi no desaparegui de l’experiència vital de cada criatura. ____________________________________________________ Situé dans une conception éducative qui recherche la crise pour cro tre humainement, ce texte cherche à faire défiler les éléments qui relient, selon l’auteure, l’expérience éducative avec la réalité présente avec laquelle les enfants vivent, en mettant en relief la configuration d’un quasi discours qui tente de séquestrer la crise nécessaire à l’apprentissage. Toutefois, la réflexion impose que, bien au-delà de la logique des récits et des pratiques incapacitants, il y a aussi des espaces, des temps et des éléments, comme l’humilité et l’indiscipline, qui permettent à la potentialité éducative de la crise de ne pas dispara tre de l’expérience vitale de chaque enfant. Situado en una concepción educativa que busca la crisis para crecer humanamente, el texto busca ir desfilando los elementos que según la autora desnudan la experiencia educativa con la realidad presenta con la cual conviven, poniendo de relieve la configuración de un casi-discurso que intenta secuestrar la crisis necesaria para el aprendizaje. No obstante, la reflexión plantea que más allá de la lógica de los relatos y prácticas incapacitadoras también hay espacios, tiempo y elementos, como la humildad y la indisciplina, que permiten que la potencialidad educativa de la crisis no desaparezca de la experiencia vital de cada criatura. In a concept of education that seeks crisis to promote growth as human beings, this paper sets out the aspects that, according to the author, tie the educational experience to the present reality in which they exist. We describe the composition of a quasi-discourse that tries to capture the crisis needed for learning. In addition, we propose that beyond the logic of narratives and incapacitating practices there are also spaces, time and aspects such as humility and lack of discipline that ensure the educational potential of a crisis does not disappear from the life experience of each child.