Wikis og blogs i undervisningen – Teoretiske perspektiver og praktiske erfaringer

I denne artikel diskuteres muligheder og problemstillinger forbundet med at inddrage wikis og blogs i undervisning inden for det humanistiske og samfundsvidenskabelige fagfelt p universitetsniveau. Fokus er p de former for brug, hvor de studerende er aktive i produktionen af indhold, og hvor der l gges v gt p stadig brug og genbrug af indholdet p tv rs af kontekster. Der redeg res f rst for, hvad 'web 2.0' er, og hvad der forst s ved 'web 2.0-medieret l ring'. P den baggrund opstilles en r kke l ringsteoretisk og didaktisk begrundede potentialer ved at inddrage wiki- og blog-aktiviteter i undervisningen. Herefter pr senteres to eksempler fra egen undervisning, og det diskuteres, i hvilken grad de teoretiske potentialer blev realiseret, og hvilke problemstillinger der viste sig i de to cases. Dette danner afs t for en mere generel p pegning af sp ndinger involveret i at bruge web 2.0 i undervisningen. For det f rste er der teoretiske sp ndinger mellem 'uddannelses-logik' og 'web 2.0-logik'. For det andet er der en sp nding mellem p den ene side den mangfoldighed af kontekster, som web 2.0-medieret l ring l gger op til at inddrage, og p den anden side behovet for mere faste forankringspunkter for l ringsaktiviteter.