Superación de errores conceptuales de estudiantes de ingeniería química industrial cuando estudian la asignatura de Física

El objetivo de esta investigación educativa es conocer la efectividad de la aplicación de técnicas y estrategias basadas en el constructivismo en la ense anza de la Física en la licenciatura de Ingeniería Química. Se presenta la implementación de estas técnicas en un curso semestral de Física (Mecánica clásica) para estudiantes de segundo semestre de dos grupos (muestras intactas) de la carrera de Ingeniería Química Industrial. Se dise ó y aplicó un instrumento para detectar errores conceptuales. Se clasificaron éstos y se calculó la incidencia de cada uno de ellos. Con base en estos resultados se seleccionaron las estrategias orientadas al aprendizaje, a seguir durante el desarrollo del curso en un grupo experimental. Paralelamente, en un grupo de control se aplicó un esquema tradicional de clases. Se compararon los resultados finales de ambos grupos y, además, se aplicó, al final del curso, el mismo instrumento de detección de errores conceptuales aplicado al inicio. Se determinó que el grupo experimental obtuvo mejores resultados, tanto en promedio grupal, como en porcentaje de aprobación. Asimismo, se corroboró la disminución de los errores conceptuales detectados al inicio.