Dagboksmetod att beskriva sl jdarbete med elevers och l rares egna ord

I denna artikel ligger fokus p dagbokstexter f r reflektion och l rande i skolans sl jdundervisning. Att dokumentera och skriva om sin dag och sina k nslor har f rekommit sedan m nniskan b rjade skriva. Dagb cker som l mnats t efter-v rlden har blivit intressanta dokument som speglat den tid de r skrivna i. Likas p g r idag en omfattande dokumentation av h ndelser som snabbt n r andra via virtuella medier. D remot har dagboksanteckningar inom sl jdforskning anv nts f rst under senare r. I artikeln redog rs f r erfarenheter med dagboks-anteckningar insamlade som empiriskt forskningsunderlag vid tre tillf llen; Skolverkets f rsta nationella utv rdering av grundskolans sl jd mne 1992–1996, NU-92 (Johansson, 1994, 1995; Skolverket, 1993, 1994a, 1994b), avhandlings-studie av Johansson (Johansson, 1999, 2002) och Skolverkets andra nationella utv rdering av grundskolans sl jd mne 2003–2007, NU-03 (Hasselskog, 2004, 2010; Johansson & Hasselskog, 2008; Skolverket, 2005, 2007). S kord: metod, sl jd, dagbok, elev, l rare, sociokulturellt URN:NBN:no-29958