Les technologies de l’information et de la communication en éducation : la tentation universaliste

La diffusion des TICE dans les divers états membres de l’Union européenne semble se réaliser d’une fa on uniforme : mêmes politiques publiques volontaristes et systématiques d’équipement des établissements scolaires et de formation des enseignants, au nom des mêmes arguments - adaptation de l’école à son époque et à son environnement, renouvellement des méthodes pédagogiques -, mêmes déceptions et mêmes impatiences devant les résistances ou le scepticisme de l’institution et d’une fraction des enseignants. Ces similitudes sont trompeuses. Les systèmes éducatifs européens sont aussi dissemblables que le sont les identités culturelles qui les fondent. Ils le restent dans le contexte des TICE. Dans le cadre du projet éMILE (Socrates-Minerva), l’Observatoire des Technologies pour l’éducation en Europe (OTE) a réalisé, avec des partenaires européens de six pays et régions d’Europe - écosse, France, Grèce, Hongrie, Norvège, Sardaigne - des observations des usages des ordinateurs qui contredisent la représentation fantasmée d’une convergence pédagogique par les TICE.