Voyage bidirectionnel dans l’enseignement individualisé en FLE : En amont et en aval de la différenciation pédagogique

Cet article se veut une tentative d’explicitation sur les principes qui soustendent la pédagogie différenciée pour enrichir l’enseignement-apprentissage du fran ais langue étrangère en contexte universitaire en Turquie. Le but principal est d’attirer l’attention des enseignants et chercheurs du domaine sur la notion de différenciation pédagogique considérée de notre point de vue susceptible de mobiliser les connaissances des apprenants afin de les transformer en compétences. L’article présente une approche définitionnelle, un court historique, la position actuelle et les attraits de la dite notion.