Accès au texte littéraire et interculturalité en FLS - Le cas des classes bilingues dans l’enseignement intensif du fran ais et en fran ais au lycée vietnamien

Si nous observons l’évolution méthodologique de l’enseignement du fran ais langue étrangère et seconde, nous remarquons une grande transformation du r le et de la place des textes littéraires, laquelle qui peut se résumer en trois mots : grandeur (pour la méthodologie traditionnelle), décadence (pour le mouvement structuro-général audio-visuel) et renouveau (pour l’approche communicative). Ainsi, les difficultés de compréhension des lecteurs apprentis sont le résultat de difficultés syntaxiques et textuelles. Du point de vue pédagogique, les textes littéraires sont utilisés, en classe, plut t à des fins thématiques et linguistiques qu’à des fins de compréhension. En prenant considération des rapports entre cultures, langues et littérature et en particulier, le rapprochement des deux cultures fran aise et vietnamienne, une orientation didactique dans une perspective d’ouverture sur l’interculturel nous semble efficace à faciliter l’accès au texte littéraire pour notre public, les lycéens des filières bilingues au Vietnam.