Intégrer compétences cognitives et communicatives dans CLIL/EMILE

La langue des disciplines qu’on apprend et qu’on utilise pour apprendre dans les classes EMILE, (CALP, Cognitive Academic Language Proficiency), est plus complexe que la langue de la communication, (BICS, Basic Interpersonal Communicative Skills) puisqu’elle est moins soutenue par le contexte des échanges quotidiens. Pourtant la dimension communicative de la langue est présente aussi. L’efficacité d’une approche EMILE vient justement de cette possibilité de réunir en un seul parcours stratégies linguistiques, stratégies cognitives et stratégies d’apprentissage. Nous avons observé cette intégration et son efficacité dans une classe CLIL de sciences en anglais à l’école primaire. Nous avons essayé de rédiger une sorte de cadre de référence où les descripteurs intègrent compétences linguistiques et cognitives.