Language portfolio design for a concurrent teacher education program in Ontario, Canada

Dans ce rapport expérientiel, nous examinons l’application de la philosophie, du design et de l’emploi du CECR/PEL à un processus pour créer et maintenir un portfolio langagier au sein d’un programme simultané de formation en Ontario, Canada. Une diversité de ressources, telles que des ateliers et des ressources numériques, appuient la création du portfolio électronique de langues, qui sert à décrire et à enrichir le développement de compétences linguistiques chez les futurs enseignants et futures enseignantes de langues secondes, dont la plupart comptent enseigner le fran ais. Une analyse du design du portfolio démontre les influences tant européennes que locales sur l’élaboration de ce processus. La discussion des possibilités et des défis vis-à-vis de ce design met en évidence les avantages et les limites de l’application du CECR/PEL au contexte ontarien de formation à l’enseignement. Cette réflexion au sujet du design du portfolio langagier du programme simultané de formation à l’enseignement démontre les possibilités d’application du CECR/PEL au-delà du contexte européen tout en soulignant la nécessité de créer de nouvelles ressources en tenant compte des réalités locales.