Contextualisation du CECR et pratiques méthodologiques locales : le cas du Japon

Dix ans après la publication du Cadre européen commun de référence pour les langues (dorénavant : CECR) (Conseil de l’Europe, 2001), les conceptions qu’il véhicule pour les domaines de l’évaluation, de l’enseignement et de l’apprentissage des langues étrangères sont largement diffusées. La stimulation de sa dimension virtuellement universelle en a fait un outil à disposition pour les acteurs de la diffusion du fran ais dans le monde entier. L’actualité est donc souvent à l’étude de son adaptation potentielle à des contextes d’accueil non européens, et le Japon n’échappe pas à cette tendance. Le maniement de cet outil implique sans doute quelques précautions dans le contexte japonais. Dans cet article, nous essayons de montrer pourquoi la problématique de la contextualisation du CECR au Japon demande de bien prendre en considération les paramètres locaux. Nous proposons notamment qu’elle ne doit pas éclipser – ni être traitée indépendamment de – la problématique des langues-cultures lointaines. Cette dernière doit au contraire avoir une place centrale dans la réflexion locale en didactique et en méthodologie.