Sociedad, familia y aprendizaje: El papel de los contextos hogare os Sociedade, família e aprendizagem: rol do contexto familiar Society, family and learning: the role of home literacy environments

En este trabajo se aborda el estudio de las relaciones entre sociedad, familia y aprendizaje. Particularmente refiere a las características del contexto alfabetizador hogare o de poblaciones carenciadas y sus repercusiones en las habilidades y conocimientos prelectores de sus hijos. Para examinar dichas relaciones, se seleccionaron aleatoriamente 62 ni os de 4/5 a os de edad y sus madres. Las madres fueron entrevistadas con una adaptación de una encuesta sobre contexto familiar alfabetizador (Whitehurst, 1992). Los ni os fueron evaluados utilizando pruebas específicas que permitieran estimar la dimensión 'alfabetización temprana'. Los resultados encontrados informan sobre una gran variabilidad en las prácticas y características del contexto hogare o de las familias examinadas y sobre conocimientos y habilidades prelectores infantiles muy incipientes. Las relaciones entre las dos dimensiones bajo estudio, si bien alcanzan significación estadística, muestran valores de bajos a moderados, circunstancia cuya interpretación se discute. Por último, la caracterización de los ni os y de los hogares de donde provienen, tiene como finalidad última encontrar indicadores específicos que permitan dise ar estrategias de intervención adecuadas, oportunas y sistemáticas para la prevención de dificultades en el aprendizaje del lenguaje escrito en situaciones que pueden ser consideradas de riesgo Neste trabalho aborda-se o estudo das rela es entre sociedade, família e aprendizagem. Particularmente referido às características do contexto alfabetizador do lar de popula es com necessidades básicas insatisfeitas e suas repercuss es nas habilidades e conhecimentos preleitors das crian as que provem delas. Para examinar ditas rela es, selecionaram-se aleatoriamente 62 crian as de 4/5 anos de idade e suas m es. As m es foram entrevistadas com uma adapta o de uma pesquisa de opini o sobre contexto familiar alfabetizador (Whitehurst, 1992). As crian as foram avaliadas utilizando provas específicas que permitissem estimar a dimension "alfabetiza o prematura". Os resultados encontrados informam sobre uma grande variabilidade nas práticas e características do contexto do lar das famílias examinadas e sobre conhecimentos e habilidades preleitors infantis muito incipientes. As rela es entre as duas dimens es baixo estudo, se bem alcan am significa o estatística, mostram valores de baixos a moderados, circunstancia cuja interpreta o se discute. Por último, a caracteriza o das crian as e dos lares de onde provem, tem como última finalidade encontrar indicadores específicos que p