%0 Journal Article
%T Sociedad, familia y aprendizaje: El papel de los contextos hogare os Sociedade, fam¨ªlia e aprendizagem: rol do contexto familiar Society, family and learning: the role of home literacy environments
%A Maira Querejeta
%J Orientaci¨®n y Sociedad : Revista Internacional e Interdisciplinaria de Orientaci¨®n Vocacional Ocupacional
%D 2010
%I 
%X En este trabajo se aborda el estudio de las relaciones entre sociedad, familia y aprendizaje. Particularmente refiere a las caracter¨ªsticas del contexto alfabetizador hogare o de poblaciones carenciadas y sus repercusiones en las habilidades y conocimientos prelectores de sus hijos. Para examinar dichas relaciones, se seleccionaron aleatoriamente 62 ni os de 4/5 a os de edad y sus madres. Las madres fueron entrevistadas con una adaptaci¨®n de una encuesta sobre contexto familiar alfabetizador (Whitehurst, 1992). Los ni os fueron evaluados utilizando pruebas espec¨ªficas que permitieran estimar la dimensi¨®n 'alfabetizaci¨®n temprana'. Los resultados encontrados informan sobre una gran variabilidad en las pr¨¢cticas y caracter¨ªsticas del contexto hogare o de las familias examinadas y sobre conocimientos y habilidades prelectores infantiles muy incipientes. Las relaciones entre las dos dimensiones bajo estudio, si bien alcanzan significaci¨®n estad¨ªstica, muestran valores de bajos a moderados, circunstancia cuya interpretaci¨®n se discute. Por ¨²ltimo, la caracterizaci¨®n de los ni os y de los hogares de donde provienen, tiene como finalidad ¨²ltima encontrar indicadores espec¨ªficos que permitan dise ar estrategias de intervenci¨®n adecuadas, oportunas y sistem¨¢ticas para la prevenci¨®n de dificultades en el aprendizaje del lenguaje escrito en situaciones que pueden ser consideradas de riesgo Neste trabalho aborda-se o estudo das rela  es entre sociedade, fam¨ªlia e aprendizagem. Particularmente referido ¨¤s caracter¨ªsticas do contexto alfabetizador do lar de popula  es com necessidades b¨¢sicas insatisfeitas e suas repercuss es nas habilidades e conhecimentos preleitors das crian as que provem delas. Para examinar ditas rela  es, selecionaram-se aleatoriamente 62 crian as de 4/5 anos de idade e suas m es. As m es foram entrevistadas com uma adapta  o de uma pesquisa de opini o sobre contexto familiar alfabetizador (Whitehurst, 1992). As crian as foram avaliadas utilizando provas espec¨ªficas que permitissem estimar a dimension "alfabetiza  o prematura". Os resultados encontrados informam sobre uma grande variabilidade nas pr¨¢ticas e caracter¨ªsticas do contexto do lar das fam¨ªlias examinadas e sobre conhecimentos e habilidades preleitors infantis muito incipientes. As rela  es entre as duas dimens es baixo estudo, se bem alcan am significa  o estat¨ªstica, mostram valores de baixos a moderados, circunstancia cuja interpreta  o se discute. Por ¨²ltimo, a caracteriza  o das crian as e dos lares de onde provem, tem como ¨²ltima finalidade encontrar indicadores espec¨ªficos que p
%K Contexto alfabetizador
%K Alfabetizaci¨®n temprana
%K Pobreza
%K Contexto alfabetizador
%K Alfabetiza  o prematura
%K Pobreza
%K Home literacy
%K Early literacy
%K Poverty
%U http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-88932010000100005