La politique du terrain br lé

L’article entend évoquer à partir d’une ethnographie d’un terrain miné dans une école de relégation, quelques pièges ethnographiques et dilemmes éthiques du chercheur pris dans le réseau social qu’il étudie, comme l’indiquait Everett C. Hughes. Inséré par une observation participante dans des r les d’enseignant rempla ant ou d’éducateur stagiaire au sein du personnel de cette école, le chercheur est amené à conna tre les incidents que les élèves imposent au jeune membre du personnel pour le tester , ainsi que les tensions et conflits au sein même du personnel. L’arrière-plan moral et psychologique de conditions d’observation basées sur la tension et la confrontation conduisent le chercheur à une politique du terrain br lé examinée en comparaison d’expériences ethnographiques similaires. The paper, based on an ethnography of a mined field in a school of relegation, deals about some ethnographical traps and ethical dilemmas of the searcher trapped in the social network he’s studying, as Everett C. Hughes suggested. Put in the schoof staff in substitute teacher roles or trainee educator by a participant observation, the searcher is induced to know the incidents that the students impose to the young staff member to test him, so as the tensions and conflicts inside the staff. The moral and psychological background of observation conditions based on tension and confrontation lead the searcher to a kind of scorched field policy examined from similar fieldwork experiences. El objetivo de este articulo es el de resaltar, centrandose el autor en el estudio etnográfico de una escuela situada en una zona socialmente coflictiva, las dificultades de caracter etnográfico y los dilemas éticos que surgen ante el investigador implicado inevitablemente en el contexto social analizado, problemas ya se alados por Everett C. Hughes. Adoptando el método la observación participativa en la que asume en el seno de la escuela el doble papel de docente y de educador principiante, el investigador analiza la naturaleza de los incidentes creados por los alumnos para poner a prueba al profesor y también las tensiones y los conflictos que surgen entre el personal docente. El telón de fondo moral y psicológico creados inevitablemente y que surge de la tensión y del enfrentamiento, obligan al investigador a practicar una política de tierra quemada que es comparada con otras experiencias etnográficas similares.