A educa o física entre o projeto social da modernidade sólida e da modernidade líquida

http://dx.doi.org/10.5902/198464445071 O presente texto1 tematiza, a partir do pensamento de Bauman, a constitui o da identidade e legitimidade social da educa o física no contexto de transi o da modernidade sólida para a modernidade líquida. Decorre deste pensamento a compreens o da natureza da crise que atravessa o discurso identitário da Educa o Física. De outra forma, o texto sinaliza para os limites e possibilidades do discurso educacional moderno e pós-moderno. Nesse contexto, descreve um cenário moderno marcado por dois momentos distintos, o da modernidade em sua fase sólida e o da modernidade em sua fase líquida. O primeiro, da modernidade sólida, a condi o social de vigilancia, de racionaliza o, de controle, cumpre o papel funcional/adaptativo de colocar todos sob a mesma ordem rígida (sociedade administrada). O segundo, da modernidade líquida, a condi o social de insignificancia, de irracionalismo, cumpre o papel funcional de colocar e manter todos sob a mesma desordem flexível do mercado. Do enfoque cientificista e mecanicista do corpo e da Educa o Física na modernidade sólida passamos ao enfoque relativista e esteticista do corpo e da Educa o Física na modernidade líquida. Palavras-chave: Educa o Física; modernidade sólida; modernidade líquida.