%0 Journal Article
%T A educa  o f¨ªsica entre o projeto social da modernidade s¨®lida e da modernidade l¨ªquida
%A Sidinei Pithan da Silva
%J Educa£¿£¿o : Revista do Centro de Educa£¿£¿o UFSM
%D 2012
%I Universidade Federal de Santa Maria
%R 10.5902/198464445071
%X http://dx.doi.org/10.5902/198464445071   O presente texto1 tematiza, a partir do pensamento de Bauman, a constitui  o da identidade e legitimidade social da educa  o f¨ªsica no contexto de transi  o da modernidade s¨®lida para a modernidade l¨ªquida. Decorre deste pensamento a compreens o da natureza da crise que atravessa o discurso identit¨¢rio da Educa  o F¨ªsica. De outra forma, o texto sinaliza para os limites e possibilidades do discurso educacional moderno e p¨®s-moderno. Nesse contexto, descreve um cen¨¢rio moderno marcado por dois momentos distintos, o da modernidade em sua fase s¨®lida e o da modernidade em sua fase l¨ªquida. O primeiro, da modernidade s¨®lida, a condi  o social de vigilancia, de racionaliza  o, de controle, cumpre o papel funcional/adaptativo de colocar todos sob a mesma ordem r¨ªgida (sociedade administrada). O segundo, da modernidade l¨ªquida, a condi  o social de insignificancia, de irracionalismo, cumpre o papel funcional de colocar e manter todos sob a mesma desordem flex¨ªvel do mercado. Do enfoque cientificista e mecanicista do corpo e da Educa  o F¨ªsica na modernidade s¨®lida passamos ao enfoque relativista e esteticista do corpo e da Educa  o F¨ªsica na modernidade l¨ªquida. Palavras-chave: Educa  o F¨ªsica; modernidade s¨®lida; modernidade l¨ªquida.
%U http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/reveducacao/article/view/5071