THE ROLE OF PART-WHOLE KNOWLEDGE IN SOLVING ADDITION WORD PROBLEMS
部总知识在解决加法文字题中的作用

探讨的问题是部总知识是否制约着算术文字题的解答过程。小学4年级学生(192人)和大学生(178人)被要求解答一步加法文字题。实验结果发现，正确列式方式受到已知客体集合具体特征的系统性影响，尤其是随着年龄的提高和练习程度的深入，这种影响越来越明显。这是部总知识作用假设所不能解释的。现根据集合在心理表征中的位置和表征强度解释结果，并在此基础上讨论了研究的实践意义。