SPONTANEOUS DESCRIPTION OF INTERDEPENDENT SELF AND INDEPENDENT SELF:DIFFERENCES OF GENDER AND MAJOR IN UNIVERSITY STUDENTS
大学生自发反应式的互联自我与独立自我:性别差异与专业差异

Ｍａｒｋｕｓ和Ｋｉｔａｙａｍａ的自我构念理论以文化差异为基础，将人的自我观念分为独立自我和互联自我，研究假说，体育专业的学习由于有更多的社会交互作用，有助于培养学生的互联自我，文理专业的学习由于有列多的独立性，有助于培养学生的独立自我，应用２０项陈述测验对２５８名大学生的研究部分地支持了这一假设；体育专业学生有更多的具体化自我表述，文理专业学生有更多的抽象化自我表述，但是，两类学生在自我定向和社会