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Jovens no ensino médio normal: apontamentos de trajetórias em forma？？o
Azevedo, Leny Cristina Soares Souza;Peixoto, Maria Cristina dos Santos;
Cadernos CEDES , 2011, DOI: 10.1590/S0101-32622011000200008
Abstract: this text presents reflections on a research conducted between 2008 and 2010 that involved 60 young 8th and 9th grades students in "ensino médio normal" (high schools that trains students to be basic education teachers), in the state of rio de janeiro, brazil. the results clearly reveal the complexity of teacher training, which is composed along the school career and is permeated with meanings and valuations made by the students themselves. the training process is mainly intended to place a large contingent of youths in the teaching career, in search of their status as professionals.
Ensino médio no Brasil: os desafios das políticas de garantia do direito a sua universaliza o = Secondary education in Brazil: the challenges faced by the policies to assure and universalize this right
Eliza Bartolozzi Ferreira
Linhas Críticas , 2012,
Abstract: Este texto objetiva tratar dos desafios do ensino médio. S o apresentados os aspectos políticos e econ micos concernentes à democratiza o do ensino médio com apresenta o de dados do atendimento da escolaridade no Brasil. Debate ainda a fun o social do ensino médio tendo em vista as políticas educativas atualmente implantadas. Conclui-se que os avan os legais e a implanta o de programas educacionais voltados para a expans o do ensino médio têm gerado resultados pífios, fazendo crer que a universaliza o do ensino do ensino médio continuará sendo um desafio de longo prazo de supera o.This paper aims at addressing the challenges of secondary education. It presents political and economic aspects relative to the democratization of secondary education, including data on the coverage of Brazilian schools. It also debates the social function of secondary school, in view of educational policies currently implemented. Finally, it concludes that legal advances and the implementation of educational programs aimed at the expansion of secondary education have generated poor results, suggesting that the universalization of secondary education will remain a long-term challenge to overcome.
Um breve histórico a respeito do ensino da psicologia no ensino médio/A short background to the teaching of psychology in high school
Leny Magalh？es Mrech,Patrícia Cristina Albieri de Almeida,Sylvia Helena Souza da Silva Batista,Marilene Proen？a Rebello de Souza,Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha,Maria Helena Melhado Stroili,Priscila Larocca,Maria Luiza Fava Lopes Camargo de Assis,Cristina de Carvalho Bar？o,Maria de Fátima Guimar？es Bueno,Andréa Varsone Carreri,Andrea Patapoff Dal Coleto,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Valéria Maria Chaves de Figueiredo,Ana Lúcia Lazarini,Silvana Dias Cardoso Pereira,Regina Célia Montefusco
ETD : Educa？？o Temática Digital , 2007,
Abstract: Este artigo disserta a respeito de alguns elementos da história do ensino de Psicologia no Brasil. Discute também os principais problemas e impasses trazidos pela implanta o do Ensino de Psicologia na licenciatura em Psicologia e no ensino de Psicologia no ensino médio. Analisa, por último, alguns dos principais efeitos das Políticas Públicas em Licenciatura em Psicologia e em Psicologia no Ensino Médio. Keywords História do ensino de psicologia no Brasil --- O ensino de psicologia na licenciatura e no ensino médio --- Políticas públicas na licenciatura em psicologia e na disciplina psicologia no ensino médio --- History of teaching psychology in Brazil --- The teaching of psychology teacher degree courses and high school --- Public policies in graduation in psychology and on psychology subject in high school
Sele o meritocrática versus desigualdades sociais: quem s o os inscritos e os classificados nos vestibulares da UFSC (1998-2007)? =
Ione Ribeiro Valle,Fernanda Araujo Barrichello,Juliane Tomasi
Linhas Críticas , 2010,
Abstract: Neste estudo, inspirado em algumas reflex es sociológicas clássicas e contemporaneas, analisamos o acesso ao ensino superior público catarinense, tendo como referência os vestibulares da Universidade Federal de Santa Catarina. Para tanto, percorremos a década que antecede a implanta o do programa de cotas para estudantes afrodescendentes e oriundos de escolas públicas (1998 a 2007). Após examinar os dispositivos de sele o meritocrática a partir da defini o de vestibular e dos termos correlatos (exame e concurso), estudamos os documentos legais atuais procurando relacionar alguns princípios estabelecidos para o ensino superior aos critérios de ingresso nas universidades. Por último, nos centramos nos dados empíricos concernentes a algumas características sociais dos candidatos inscritos e classificados nos vestibulares da UFSC, a saber: o sexo, o percurso escolar, o "capital escolar" dos pais e a renda familiar.
A escola média: um espa o sem consenso
Krawczyk Nora
Cadernos de Pesquisa , 2003,
Abstract: Este artigo busca discutir o processo de implementa o da reforma do ensino médio, a partir de dados colhidos em pesquisa realizada em três estados brasileiros. O intuito é analisar os principais eixos das reformas estaduais e seus focos mais críticos, a partir do estudo de seus diferentes aspectos e das tens es geradas entre a intencionalidade das novas estratégias, a realidade que se quer transformar e o que foi efetivamente produzido como decorrência das medidas propostas. As preocupa es principais suscitadas referem-se: ao cenário educacional em que convivem velhos e novos problemas que apontam para a expans o do ensino médio com baixa qualidade, para a privatiza o da sua gest o, e, simultaneamente, para um forte componente de exclus o; ao fato de que a reforma em curso vem afetando sensivelmente o trabalho do professor e a dinamica institucional da escola e, em muito menor grau, a realidade educacional do aluno. O estudo conclui que a situa o atual do ensino médio encerra o seguinte paradoxo: uma reforma curricular complexa junto com a desvaloriza o do trabalho intelectual da escola como institui o cultural.
Dropout in high school: old or new dilemmas? Evas o escolar no ensino médio: velhos ou novos dilemas?
Antonia de Abreu Sousa,Tássia Pinheiro de Sousa,Mayra Pontes de Queiroz,érika Sales L？bo da Silva
Vértices , 2011,
Abstract: A case study on school dropout was carried with public high school students in the town of Maracanau, Ceará, Brazil. The school is called ABC in this study. We have investigated what causes students to abandon classrooms, and tried to identify the reason why they do not carry on with their studies. We have interviewed the principal, teachers and students to collect data. This research began in April 2009 as a practice requirement in the subject called Structure and Education Functioning in the Chemistry Education course at the Federal Institute of Education, Science and Technology – (IFCE), Maracanau campus. The literature review included studies dealing with internal and external factors regarding the school based on studies made in the early 1970s, a survey made by Marcelo Neri (2009), the chief economist at the Getulio Vargas Foundation, and newspapers and Epoca magazine articles discussing education in Brazil, among other materials. Results show that principals, teachers and students consider the following reasons for school evasion: lack of family and school encouragement, need of a job, excess of school content, and inadequate friends. A análise da evas o escolar de alunos que cursam o Ensino Médio regular da rede pública, no município de Maracanaú – Ceará – Brasil, precisamente, na Escola Estadual, aqui denominada A.B.C., constitui-se um estudo de caso. Procurou-se identificar o que leva os alunos a abandonar as salas de aula e buscou-se identificar o motivo que os conduz a n o prosseguir quando retornam à vida escolar. Para a coleta dos dados, foram entrevistados o diretor, os professores e os alunos. Esta pesquisa teve início em abril de 2009, como requisito da prática na disciplina Estrutura e Funcionamento do Ensino, do Curso de Licenciatura em Química, do Instituto Federal de Educa o, Ciência e Tecnologia – IFCE, campus de Maracanaú. Teoricamente, buscou-se apoio em estudos que tratam dos fatores internos e externos à escola com base nos estudos críticos feitos no início dos anos 1970 e na pesquisa do economista-chefe da Funda o Getúlio Vargas, Marcelo Néri (2009), matérias de jornais e da revista época sobre a educa o no Brasil, dentre outros que ser o mencionados ao longo desta pesquisa. Os resultados comprovam que dire o, docentes e discentes apontam como causas para a evas o escolar: falta de incentivo da família e da escola; necessidade de trabalhar; excesso de conteúdos escolares e amizades erradas.
A significa o do ensino médio para os jovens alunos
Neli Angélica Frozza Ariotti,Ortenila Sopelsa
Roteiro , 2010,
Abstract: No presente artigo aborda-se o significado que os jovens alunos da terceira série de um colégio público do Paraná atribuem ao ensino médio. A investiga o caracterizou-se como uma pesquisa de campo exploratória e bibliográfica. Para a coleta de dados foram utilizados como instrumentos o questionário e a entrevista. Os dados foram coletados entre os alunos, num total de 86 alunos, do Colégio Estadual La Salle, de Pato Branco, em agosto de 2007. Os resultados da pesquisa demonstram semelhan as com os estudos realizados no país nesse nível de ensino, ou seja, os jovens envolvidos neste estudo vêem essa modalidade de ensino com muita expectativa e preocupa o, pois entendem que a partir do ensino médio podem mudar o seu futuro. Constataram-se ainda as fragilidades existentes no decorrer do curso e que acabam por justificar a falta de interesse e desencanto que muitos jovens têm em rela o ao ensino médio. Conclui-se que é urgente a necessidade de cria o de políticas públicas que venham, de fato, preencher as grandes lacunas deixadas ao longo dos anos no ensino médio brasileiro.
Regime de colabora？？o intergovernamental: alternativa para a maioridade do ensino médio
Gomes, Candido Alberto;
Cadernos de Pesquisa , 2000, DOI: 10.1590/S0100-15742000000100002
Abstract: the first and second levels of education in brazil (8+3 years) have shared buildings, equipment and even faculty for a long time. the fast enrolment increase of the second level arises important questions on the actual needs of school construction, as well as on enrolment decentralization and schools pedagogical identity. census data reveal that it will be necessary to build numerous schools, however, there is still significant underutilization of space and time. therefore, state and municipal governments will need to co-operate, keeping to share personnel and material resources. for better results it is necessary to operationalize the intergovernmental collaboration system, prescribed by constitution. clearer and steadier rules are to be negotiated, avoiding casuistical or arbitrary solutions.
Traditional and alternative evaluation in teaching: a comparative study Avalia o tradicional e alternativa no ensino: um estudo comparativo
Carlos Eduardo Laburú,Dirceu da Silva,Luiz Carlos Vidotto
Semina : Ciências Sociais e Humanas , 2009, DOI: 10.5433/
Abstract: Considering the hypothesis that when inserting alternative evaluations that motivate attitudes, procedures and conceptual analysis is also a form of promoting a better evaluation in conventional tests, this work shows a study in which a statistical correlation is observed in the students’ performance in conventional and alternative evaluations, corroborating the initial hypothesis. Variance and clusters analyses were also made. The results show that the alternative methods of evaluation are homogeneous and stable, when compared with traditional methods. Parte-se da hipótese de que a inser o de avalia es alternativas incentivadoras de atitudes, de procedimentos e da análise conceitual s o também uma forma de promover uma melhor avalia o em provas convencionais. Com isso este trabalho mostra um estudo em que se observa uma correla o estatística no desempenho de alunos em avalia es convencionais e alternativas, corroborando a hipótese de partida. Também foram feitos testes de análise de variancia dos dados e de análise de clusters. Os resultados do estudo mostram que os métodos alternativos de avalia o s o mais homogêneos e estáveis, quando comparados com métodos tradicionais.
Oficina pedagógica de mapas mentais no Ensino Médio: percep？？o dos sentimentos e valores atribuídos ao lugar
Margarida de Cássia Campos,Thaís Gaffo Vaccari
- , 2018, DOI: http://dx.doi.org/10.5433/2447-1747.2018v27n1p175
Abstract: O presente texto tem como objetivo analisar como os estudantes do ensino médio de escolas do campo no município de Londrina percebem as espacialidades de seu lugar de vivência a partir da interpreta？？o de oito mapas mentais, tendo como aporte teórico as concep？？es da Geografia Humanista. Como procedimento metodológico utilizou-se a leitura e os fichamentos de textos, organiza？？o e planejamento da oficina pedagógica e aplica？？o da mesma. Por fim, conclui-se que os educandos atribuem sentimentos e valores ao lugar de vivência na medida em que interagem com o mesmo e criam rela？？es afetivas com seus pares
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