|
|
导师人格品质对大学生综合能力的影响研究
|
Abstract:
本科生导师的人格品质会在一定程度上影响学生的综合能力。本研究主要探究导师大五人格与划分的导师人格四维度(个人待事、个人待人、集体待事、集体待人)对本科生导师制中的学生综合能力的作用机制。结果显示：在大五人格中，宜人性显著正向预测学生综合能力，且导师学术能力和职称起部分中介作用，专业起调节作用；在四维度视角下，个人待事显著正向预测学生综合能力，且导师学术能力在其中起有调节的中介效应。本研究补充了目前学界对于本科生导师制研究的理论缺陷，并对本科生导师制的落实具有重要的实践启示。
The personality quality of undergraduate tutors will affect students’ comprehensive ability to some extent. This study mainly explores the effect mechanism of the five mentor personalities and the four dimensions of mentor personality (individual treatment, individual treatment, collective treatment and collective treatment) on students’ comprehensive ability in the undergraduate tutorial system. The results show that: in the big five personality, agreeableness significantly positively predicts the comprehensive ability of students, and the academic ability and professional title of tutors play a partial mediating role, while the major plays a moderating role. From the perspective of four dimensions, individual behavior is a significant positive predictor of students’ comprehensive ability, and the tutor’s academic ability has a moderating mediating effect. This study supplements the theoretical defects of the current research on undergraduate tutorial system, and has important practical implications for the implementation of undergraduate tutorial system.
| [1] | 陈刚, 皮连生. 从科学取向教学论看学生的“核心素养”及其体系构建[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2016, 15(5): 20-27. |
| [2] | 孙庚, 冯艳红, 于红, 等. 基于主成分分析的本科生能力评价方法研究[J]. 软件工程, 2019, 22(3): 9-11. |
| [3] | 吴绍琪. 大学生能力理论调研与实践探讨[J]. 重庆大学学报(社会科学版), 2002, 8(6): 107-109. |
| [4] | 周建亮, 胡飞翔, 高嘉瑞, 等. 基于场动力理论的建筑工人人格特质、情绪与不安全行为关系研究[J]. 中国安全生产科学技术, 2022, 18(9): 5-12. |
| [5] | 王淑珍. 积极心理学视角下导师与研究生和谐关系构建路径的探究[J]. 中国林业教育, 2022, 40(1): 45-49. |
| [6] | 郑媖. 高校学生能力素质模型构建及其应用研究[D]: [博士学位论文]. 武汉: 武汉大学, 2013. |
| [7] | 杨钋, 许申. 本专科学生能力发展的对比研究——基于“2008年首都高校学生发展状况调查”相关数据的分析[J]. 教育发展研究, 2010, 30(5): 17-22. |
| [8] | 彭树宏. 大学生就业能力结构及其影响因素的实证研究[J]. 教育学术月刊, 2014(6): 61-65. |
| [9] | 李军凯. 大学生就业能力的结构及影响因素研究[J]. 中国青年研究, 2012(11): 89-92. |
| [10] | 曾东霞. 惯习与场域: 大学生自主学习能力的影响因素——以中南大学为例的实证研究[J]. 中南大学学报(社会科学版), 2011, 17(3): 128-137. |
| [11] | 钟云华, 罗茜. 大学生创业能力的影响因素及提升路径[J]. 现代教育管理, 2016(3): 124-128. |
| [12] | 张鹏, 于兰. 高校大学生创新能力培养现状及对策研究[J]. 大学教育科学, 2005(3): 50-53. |
| [13] | 罗国基, 周敏丹, 王迎娜. 近年来高校本科生导师制研究综述[J]. 东华理工学院学报(社会科学版), 2007, 26(4): 429-434. |
| [14] | 江波. 大学生综合素质能力培养机制探究[J]. 中国市场, 2009(52): 55-57. |
| [15] | 居占杰, 刘洛彤. 创新创业教育背景下大学生创新能力培养问题研究——基于G大学经济学专业本科生调查的分析[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2016, 15(2): 71-75. |
| [16] | 张金萍, 周游. 成功实施本科生导师制的几个关键问题[J]. 黑龙江高教研究, 2004(8): 117-119. |
| [17] | 陈保健. 导师制是提高本科生综合能力的有效手段[J]. 中国成人教育, 2013(18): 153-154. |
| [18] | 于春伟, 张军, 文少白. 本科生导师制在大学生创新实践能力培养过程中的作用[J]. 教育教学论坛, 2019(34): 249-251. |
| [19] | 王颖, 王笑宇. 本科新生导师制对大学生的影响路径及实施效果研究[J]. 教育研究, 2016, 37(1): 26-34. |
| [20] | 魏志荣, 吴胜, 任伟伟. 英美中三国本科生导师制模式的比较与实施[J]. 黑龙江高教研究, 2019, 37(1): 139-143. |
| [21] | 王辉, 王卓然. 牛津大学导师制发展探究及启示[J]. 黑龙江高教研究, 2012, 30(9): 23-25. |
| [22] | 应跃兴, 刘爱生. 英国本科生导师制的嬗变及启示[J]. 浙江社会科学, 2009(3): 87-92. |
| [23] | 丁林. 本科生导师制: 意义、困境与出路[J]. 黑龙江高教研究, 2009(5): 74-77. |
| [24] | 徐雪英. 浙江大学本科导师制度思想渊源及其意义[J]. 高教探索, 2014(6): 157-161. |
| [25] | Hamilton, L.-K., Boman, J., Rubin, H., et al. (2019) Examining the Impact of a University Mentorship Program on Student Outcomes. International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 8, 19-36. https://doi.org/10.1108/IJMCE-02-2018-0013 |
| [26] | 胡守华. 高校本科生导师制研究[D]: [硕士学位论文]. 上海: 华东师范大学, 2006. |
| [27] | 魏霞. 基于调查分析的本科生导师制发展动力分析[J]. 高教学刊, 2018(3): 194-196. |
| [28] | 黄希庭. 再谈人格研究的中国化[J]. 西南师范大学学报(人文社会科学版), 2004, 30(6): 5-9. |
| [29] | 柳礼泉, 张红明. 导师人格魅力: 研究生教育不可或缺的因素[J]. 中国高教研究, 2008(7): 23-25. |
