|
基于核心胜任力的骨科专业研究生“二经四纬”培养模式的构建及实践
|
Abstract:
目的:完善现有的骨科专业研究生培养体系,引导学生根据新时代医学对综合交叉能力的岗位要求,培养具备创新能力、实践能力、学科交叉思维和职业认同医学高层次人才。从师德师风、学术科研、临床实践的全方位加强研究生导师队伍建设。有效提高了研究生导师的岗位胜任力。方法:选取本校2020级、2021级和2022级的骨科学研究生。根据临床教学方法的不同,将受试者分为两组:对照组(100名)与实验组(100名),对照组均为男性,年龄26.70 ± 8.13岁;实验组均为男性,年龄27.35 ± 6.83岁。对照组采用传统教学方法,实验组采用以提高研究生实践能力、创新能力、学科交叉思维和职业认同为目标,通过改革研究生导师培训体系,实施专业学位“产学研用”一体化研究生培养,构建“医学 X”交叉培养体系,“课程思政全过程融合”的骨科学专业研究生培养新模式,通过主观和客观指标来比较两种模式的教学效果,对骨科专业研究生岗位胜任力影响因素及其相关关系进一步分析和探讨。结果:实验组基本知识考试、技能操作成绩、病例讨论、教学查房和年度考试成绩均优于对照组,差异均匀统计学意义(P < 0.05);实验组学生对课程的满意度优于对照组,两组差异均有统计学意义(P < 0.05),实验组学生对教学方式的满意度优于对照组,两组差异均有统计学意义(P < 0.05),实验组导师的满意度优于对照组,两组差异均有统计学意义(P < 0.05)。结论:综合以上结果,实验组的教学模式在各方面的表现均明显优于对照组,这进一步验证了实验组教学模式的有效性和优越性。这些发现为教育教学实践提供了有益的参考,为未来的教学改进和培训提供了重要的指导。
Objective: To improve the existing postgraduate training system for orthopedics, and guide students to cultivate high-level medical talents with innovation ability, practical ability, interdisciplinary thinking and professional identity according to the job requirements of comprehensive cross-sectional ability of medicine in the new era. Strengthen the construction of the graduate tutor team from the various aspects of ethics, academic research and clinical practice. Effectively improve the post competency of the postgraduate supervisor. Method: Postgraduate students of orthopedics majoring in Grade 2020, 2021 and 2022 in our university were selected. The subjects were divided into two groups according to the different clinical teaching methods: control group (100 students) and experimental group (100 students). The control group consisted of all males, with an average age of 26.70 ± 8.13 years old; the experimental group also consisted of all males, with an average age of 27.35 ± 6.83 years old. The control group adopted the traditional teaching method, while the experimental group adopted a new model of orthopedic postgraduate training, aiming to improve the practical ability, innovation ability, interdisciplinary thinking and professional identity of postgraduates. This model was achieved by reforming the postgraduate tutor training system, implementing the integration of “production, education, research and application” in professional degree training, building a cross-training system of “medicine X”, and integrating ideological and political education throughout the curriculum. Subjective and objective indicators were used to compare the teaching effects of the two models, and further analysis and discussion were made on the influencing factors and correlation of orthopedic postgraduate’s job competency. Results: The experimental group
[1] | 钟汶汐, 何行思, 程静, 等. 《专业学位研究生教育发展方案(2020-2025)》对医学生考研意向影响研究[J]. 卫生职业教育, 2024, 42(5): 137-140. |
[2] | 孙笑影, 崔雯菁, 韩冰. 元宇宙在临床医学学术学位硕士研究生培养中的应用探索[J]. 卫生职业教育, 2024, 42(4): 11-14. |
[3] | 石丹妮, 江胜强. “双一流”背景下医学研究生创新教育教学模式探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2024, 7(1): 103-105. |
[4] | 周翠, 李书领, 高华, 等. “大思政”背景下临床医学研究生人文教育现状与对策分析[J]. 中国医学人文, 2023, 9(12): 8-11. |
[5] | 李巧芳, 唐劲礼, 黄雅丹, 等. 新时代医学院校研究生思想政治教育的路径探索[J]. 中国军转民, 2023(23): 50-52. |
[6] | 王钰. 八年制医学人才培养优化研究[D]: [硕士学位论文]. 上海: 华东师范大学, 2023. |
[7] | 杜珍武, 孙昊炎, 石传楷, 等. 大数据及精准医疗背景下医学研究生所面临的挑战及对策[J]. 中国实验诊断学, 2023, 27(10): 1250-1253. |
[8] | 贺颖, 彭月, 贾竟, 等. 思政教育融入医学遗传学研究生教学的探索[J]. 中国继续医学教育, 2023, 15(20): 23-26. |
[9] | 杨舒馨薏, 段磊. 临床医学研究生心理压力影响因素及健康教育对策分析[J]. 蚌埠医学院学报, 2023, 48(10): 1475-1478. |
[10] | 时红波, 缪兴忠, 时红林, 等. 医学研究生科研综合素质与能力的培养[J]. 继续医学教育, 2023, 37(8): 141-144. |
[11] | 袁飞, 吴婧. 课程思政融入临床医学专业学位硕士研究生教育的探究[J]. 中国继续医学教育, 2023, 15(16): 26-30. |
[12] | 赵红燕, 王爱民, 黄一铭, 等. 基于医学统计学案例教学实践的内科学专业研究生培养路径研究[J]. 中国卫生统计, 2023, 40(4): 619-621 625. |
[13] | 王鲲鹏, 朱东望, 张婷婷, 等. “5 3”医学研究生教考分离的实践及考评体系构建[J]. 中国继续医学教育, 2023, 15(15): 9-13. |
[14] | 付伟, 张静, 孙晓寒, 等. 临床医学专业学位研究生培养模式的改革途径分析[J]. 中国继续医学教育, 2023, 15(13): 1-4. |
[15] | 黄鑫, 邹良轩, 贺军. 理实一体化教学模式在骨科专业型硕士研究生培养中的应用效果[J]. 广西医学, 2023, 45(3): 371-373 377. |
[16] | 李洪伟, 李东亚, 郑欣, 等. 学生标准化病人在创伤骨科住院医师规范化培训中的教学研究[J]. 中国继续医学教育, 2016, 8(31): 23-25. |
[17] | 李亚东, 王宝军, 赵亮, 等. 骨科硕士专业学位研究生培养现状和思考[J]. 临床和实验医学杂志, 2010, 9(13): 1037-1038. |