|
|
是否包含某感官学习风格的官兵对军事职业教育在线课程满意度的比较
|
Abstract:
基于在线课程以集成强大的画面和声像功能的视频为主要形式的特点，通过著名的Visual，Aural，Read/Write，Kinesthetic questionnaire感官学习风格量表，基于“是否包含”原则，详尽分析是否拥有视觉、听觉、阅读写作、运动实践等感官的海军官兵对军事职业教育在线课程满意度的差异，并据此提出合理调整在线课程资源形式，充分发挥教学形式可以再现分析、教学过程在线交流互动、学习效果能够及时评价的优势，加强视频资源的利用等教学对策。
Based on the characteristics of online courses with videos containing powerful picture and audio-visual functions as the main form, through the famous Visual, Aural, Read/Write, Kinesthetic questionnaire, regulated upon the principle of containing a style or not, the differences in the online courses satisfaction of naval officers and soldiers with and without Visual, Aural, Read/Write, Kinesthetic sensory in military continuing education were analyzed in detail. Further some teaching countermeasures were put forward, such as reasonably adjusting the form of online course resources, giving full play to the advantages of teaching forms that can reproduce analysis, online communication and interaction of teaching process, timely evaluation of learning effect, and strengthening the utilization of video resources.
| [1] | 赵炬明, 高筱卉. 关注学习效果: 建设全校统一的教学质量保障体系——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之五[J]. 高等工程教育研究, 2019(3): 5-20. |
| [2] | 胡小勇, 徐欢云, 陈泽璇. 学习者信息素养、在线学习投入及学习绩效关系的实证研究[J]. 中国电化教育, 2020(3): 77-84. |
| [3] | 张蕾. 学习效果之影响研究: 基于学习动机、态度与学习满意度视角[J]. 疯狂英语: 理论版, 2017(3): 55-57. |
| [4] | 沈欣忆, 吴健伟, 张艳霞, 李营, 马昱春. MOOCAP学习者在线学习行为和学习效果评价模型研究[J]. 中国远程教育, 2019(7): 38-46+93. |
| [5] | 潘宣虹, 丁颖, 庄立勤, 吴艳华, 王浪. 关于大学生线上学习情况的调查与分析——以湖南农业大学教育学院为例[J]. 教育进展, 2018, 8(4): 421-426. |
| [6] | 陈珊珊. 非结构化网络课程的设计与开发[D]: [硕士学位论文]. 济南: 山东师范大学, 2012. |
| [7] | 鲁娟, 张宝星. 海军官兵军事职业教育在线课程学习满意度分析[J]. 当代医学, 2022, 28(11): 16-20. |
| [8] | 孙田琳子. 在线课程视频交互方式的现状及优化策略[J]. 中国远程教育, 2021(1): 57-65. |
| [9] | 王清, 张昊晖, 王明亮. 基于翻转课堂教学的线上线下混合式教学模式探讨[J]. 创新教育研究, 2020, 8(5): 792-796. |
| [10] | 李普聪, 卢灵青, 蒋娜. 在线教学模式下的学生学习效果评价研究——以“信号与系统”在线课程为例[J]. 高等继续教育学报, 2021, 34(5): 54-60. |
