基于真实病人PBL教学和传统床旁教学的效果比较

目的在临床八年制系统整合课程中比较真实病人PBL（PPBL）见习和传统见习的教学效果，评估PPBL的教学价值。方法在两个年级临床八年制系统整合临床课程中，随机抽取6名志愿报名的学生构成PPBL见习组，其他学生为传统床旁（CBT）见习组。比较二组同学的模块TBL成绩、期末笔试成绩和TBL组内同学互评分。结果PPBL组和CBT组在学习整合课程前的诊断学成绩相当。课程结束后，两组同学的模块TBL成绩、期末笔试成绩、TBL学生互评分均相当，差异均无统计学意义。结论PPBL在临床见习教学中效果不劣于传统教学，结合其在促进学生自主学习，沟通互动，文献管理能力等方面的特点，有推广使用价值