循证护理对护理本科生批判性思维能力影响的前瞻性队列研究

目的研究循证护理学课程对护理本科生批判性思维能力的影响。 方法采用前瞻性队列研究设计，将2个护理本科班中自愿选修循证护理学课程学生纳入观察组，对应未选修该课程的学生作为对照组。选用中文版“批判性思维能力测量表”分别在学期初和学期末进行测量，采用t检验和秩和检验比较2组批判性思维分值的差异。 结果共纳入88名护生，其中观察组41人、对照组47人，两组基线无统计学差异。观察组在批判性思维总分及各维度的得分均高于对照组[总分：MD=22.29，95% CI（13.477，31.114）；寻找真相：MD=2.81，95% CI（0.211，5.410）；开放思想：MD=3.37，95% CI（1.280，5.471）；分析能力：MD=3.41，95% CI（1.351，5.481）；系统化能力：MD=3.39，95% CI（1.447，5.336）；批判性思维的自信心：MD=2.83，95% CI（0.512，5.152）；求知欲：MD=4.53，95% CI（2.273，6.786）；认知成熟度：MD=1.93，95% CI（–0.502，4.377）]。与对照组相比，观察组提高了批判性思维总分和寻找真相、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲5个维度的能力等级。 结论循证护理学课程的学习能提高护理本科生的批判性思维能力