标准化沟通在护理本科生床旁教学中的应用 Application of standardized SBAR communication mode in bedside teaching for undergraduate nursing students

摘要： 目的：评价标准化“现状-背景-评估-建议”（SBAR）沟通方式在护理专业学生（以下简称护生）床旁教学中的应用与效果。方法：将2015级本科护生分为对照组（48名）和实验组（46名）。对照组采用传统的护理床旁教学模式，实验组在此基础上融入SBAR沟通方式，干预后采用沟通清晰度量表、见习教学效果评价问卷进行评价。结果：两组护生沟通清晰度比较差异有统计学意义（P<0.05），两组护生对教学效果评价中护理评估水平、交流沟通能力、分析解决问题能力、对病情汇报重点的把握等条目的评分差异有统计学意义（P<0.05）。结论：运用SBAR沟通方式的护理床旁教学有助于提升护生沟通质量及内涵，促进护生沟通能力、分析问题能力的协同提升，但需要进一步加强SBAR沟通方式中护生提出建议能力的培养