Gra？anski odgoj i obrazovanje kroz obrazovnu politiku Europske unije: slu？aj Hrvatske

Sa？etak Uz odgovore na po？etna pitanja ovog rada – mo？e li se govoriti o europskoj obrazovnoj politici te koliko su zna？ajne razli？ite europske institucije u oblikovanju i implementaciji obrazovnih politika – otvara se svojevrsna rasprava o va？nosti gra？anskog odgoja i obrazovanja, kako na europskoj tako i na nacionalnoj razini. Tako se, nakon ukazane va？nosti obrazovnih politika op？enito, prikazuje i veoma va？na uloga gra？anskog odgoja i obrazovanja – najprije iz europske perspektive. Prije rasprave o statusu gra？anskog odgoja i obrazovanja u Hrvatskoj, detaljno se definiraju i raslojavaju temeljni pojmovni koncepti – koncept gra？anstva te koncept naprednog gra？anstva. Nakon iznesenih temeljnih teorijskih postavki gra？anskog odgoja i obrazovanja, odnosno onih koje su institucije na europskoj razini prepoznale kao klju？ne, fokus je usmjeren na stanje u Hrvatskoj. Najprije su ponu？eni razlozi za nu？no prepoznavanje gra？anskog odgoja i obrazovanja kao temeljnog mehanizma u？enja za i o demokraciji. Nakon toga, naglasak je stavljen i na specifi？nosti ？hrvatskog“ gra？anskog odgoja i obrazovanja u europskom krugu, specifi？nosti koje proizlaze iz dugogodi？njeg zanemarivanja ovog koncepta u obrazovnom sustavu. Nakon toga, a umjesto zaklju？ka, jasno su izlo？ene polemike koje se u Hrvatskoj javljaju oko gra？anskog odgoja i obrazovanja. Naime, probleme se nalazi u mnogim sferama, a ponajvi？e se koncentriraju na izvo？enje te na samu kurikularnu tematiku gra？anskog odgoja i obrazovanja. Isto tako, u ovom su radu prikazane tri temeljne ideolo？ke kritike gra？anskog odgoja i obrazovanja u Hrvatskoj koje se mogu podijeliti na kritike iz klerikalne desnice, kritike s desnice te na kritike upu？ene od strane libertarijanaca