Utjecaj u？estalosti pristupanja e-nastavnim sadr？ajima biologije na usvojenost obrazovnih ishoda

Sa？etak Cilj rada bio je istra？iti u？estalost pristupanja nastavnim sadr？ajima biologije i usvojenost obrazovnih ishoda pomo？u Moodle sustava, a kroz njegovu implementaciju u nastavi biologije osmog razreda osnovne ？kole u sklopu nastavne teme ？Sastav tijela,, razmno？avanje i razvitak“. Istra？ivanje je provedeno s u？enicima koji jo？ nisu imali iskustvo e-u？enja, u dobi 14 godina. Temeljem cilja istra？ivanja postavljena je hipoteza: ako u？enici tijekom pet tjedana u？enja pristupaju u？estalo nastavnim sadr？ajima iz biologije u sustavu e Moodle, ostvarit ？e bolji rezultat na pisanoj provjeri znanja. Kako bi se dobio uvid u o？ekivanja u？enika o u？inkovitosti prihva？anja u？enja biologije primjenom sustava Moodle provedena su dva upitnika s pitanjima na koja su odgovori bili mogu？i unutar 5-stupanjske skale Likertovog tipa. Prvi upitnik koji su u？enici rje？avali prije po？etka e-u？enja imao je za cilj dobiti informaciju o tome ？to u？enici o？ekuju od e-u？enja, kakvu predod？bu imaju o e-u？enju, kakva su njihova o？ekivanja o takvom na？inu pou？avanja i u？enja. Drugi upitnik rje？avali su nakon zavr？etka e-u？enja, u svrhu provjere u？eni？kih iskustava o u？inkovitosti i zadovoljstvu u？enja nastavnih sadr？aja pomo？u Moodle sustava. E-u？enje ispunilo je o？ekivanja u？enika vezana uz jasno？u i zanimljivost teksta e-lekcija i pripadnih pitanja, preglednost glavnog izbornika, zastupljenost slika i filmova. Analiza rezultata u？estalosti pristupanja nastavnim sadr？ajima pokazala je da su u？enici koji su ？e？？e pristupali nastavnim sadr？ajima ostvarili bolji rezultat na pisanoj provjeri znanja. Izostalo je aktivno u？eni？ko pristupanje nastavnim sadr？ajima u sustavu Moodle u razdobljima kada se nije odvijala nastava u u？ionici informatike