加拿大3种青少年体育素养评价体系比较研究

摘要： 体育素养评价是当前国际体育教育领域的研究热点。对加拿大3种备受关注的体育素养评价体系（CAPL、PL、PLAY）进行比较与分析，发现：三者均由非营利性组织牵头研发，其理论模型均与国际主流体育素养内涵一致；CAPL与PL包括4个维度的评价，而PLAY设有6类子工具；三者最佳适用年龄有差别但均适用于学校体育阶段，PLAY还提供了其他青少年体育素养利益相关者视角的评价；CAPL实践应用范围更广，PL更适用于固定群体的历时追踪研究，而PLAY更适用于进行不同群体间的横断比较。参考加拿大3种青少年体育素养评价体系的研制和应用，我国青少年体育素养评价应考虑以下3个方面：通过评价内容、评价形式和评价视角构建立体的评价体系；提升对评价的认识与定位，发挥评价体系的导向功能，循序渐进地提升评价对象的体育素养；加强对运动形式和自然环境的针对性评价与引导