父母常用管教语对儿童内隐社会认知的影响――基于情境投射的事件相关电位研究

【摘要】目的：研究管教语言对儿童内隐社会认知的影响。方法：使用两类（正性和负性）常用管教语诱导在校小学高年 级71 名儿童的情绪，探讨他们对两可情境图片做出温和（亲近）或攻击（防卫）选择的倾向性间的相关性，同时用BP工作 站记录不同状态下的事件相关电位（ERP），研究管教语言对儿童内隐社会认知相关的脑电变化，探索儿童内隐社会认知 的神经心理发展特点。结果：①正性管教语组（PL）在选择攻击选项时的比率为33.58%，而负性管教语组（NL）的比率是 41.35%，两者之间存在显著差异。②PL 组与NL组之间在FC4 点P200 成份上的波幅及潜伏期有显著差异（波幅（F（2， 65）=3.345，P<0.05），潜伏期（F（2，65）=3.924，P<0.05) )；NL组后脑CPz点及POz点在N220 成份上的潜伏期与PL组之间 有显著差异（CPz: F（2，65）=3.281，P ＜0.05）。③对N440 的潜伏期和波幅进行ANOVA分析，Oz点的潜伏期和波幅均检 测到显著的组间效应（波幅（F（2，65）=4.602，P<0.05），潜伏期（F（2，65）=3.262，P<0.05））；POz点潜伏期的组间效应达到 显著差异（F（2，65）=3.885，P<0.05）。④后左半脑明显多出N100 成份波，且在Pz 电极点存在显著组间差异（F（2，65）= 3.369，P<0.05）。结论：正性语言能对孩子的内隐亲社会性起到良好影响，而负性语言会明显启动孩子的内隐攻击性，使 孩子以更具有攻击性的方式看待事物，这与父母管教言语影响到儿童的脑认知功能相关