概念图联合PBL教学法对护理学专业本科生评判性思维能力的影响

目的 探讨概念图联合以问题为基础的学习（PBL）教学法对护理学专业本科生评判性思维能力的影响。方法 采用抽签法将甘肃中医药大学护理学专业本科2个平行班分为试验组（68名）和对照组（65名）。对照组采用传统教学法，试验组在传统教学法的基础上采用概念图联合PBL教学法。1学年后统计试验组护生满意度，并比较2组评判性思维倾向量表（CTDI-CV）评分、课程理论和技能考核成绩。结果 教学后，对照组开放思想、求知欲得分及总评分均明显升高，试验组7个维度得分及总评分均明显升高，与同组教学前比较差异有统计学意义（P<0.05），且试验组7个维度得分及总评分均高于对照组（P<0.05）；试验组理论和技能考核成绩均明显高于对照组，2组比较差异有统计学意义（P<0.05）；试验组75.00%以上的护生表示对概念图联合PBL教学法满意。结论 概念图联合PBL教学法有助于学生理解并掌握所学基础护理学知识，提高学生的评判性思维能力，且学生满意度较高，值得进一步推广