30名学习困难儿童教育干预效果观察

摘要： 目的探讨对学习困难儿童进行教育干预的方法及效果。方法选择玉林市某寄宿小学2—4年级7—10岁学习困难儿童30名,采用个体化教育方式,内容包括感觉统合、精细运动、生活技能、认知能力训练和行为、游戏、音乐疗法,父母教育,为期15年。干预前后测定儿童的感觉统合评定量表和学习成绩,并与正常儿童比较。结果学习困难儿童在感觉统合和学习成绩方面基本达到正常儿童水平。结论对学习困难儿童进行教育干预,是激发学习障碍儿童生理和心理潜能的一种有效途径