团体语言训练对孤独症谱系障碍儿童的效果

摘要： 目的 探讨语言训练团体模式对孤独症谱系障碍(ASD)儿童的影响。方法 2014年7月至2015年7月,ASD患儿60例随机分为对照组(n=30)和实验组(n=30)。对照组接受常规康复训练,实验组在此基础上增加团体语言训练,共训练6个月。干预前后采用孤独症行为量表(ABC)和孤独症治疗评估量表(ATEC)进行评定。结果 训练后,两组ABC评分均较治疗前明显改善(t>3.079, P<0.01),两组差值比较实验组明显优于对照组(t=3.149, P<0.01)。训练后,对照组ATEC健康/躯体/行为评分及总分明显改善(t>3.018, P<0.01),实验组各项评分及总分均改善(t>2.498, P<0.05),两组间治疗前后差值均有显著性差异(t>2.027, P<0.05)。结论 增加团体语言训练可以更有效改善孤独症谱系障碍儿童行为