“名师效应” 对康复医学教学的影响①

摘要： 目的评估“名师效应” 对康复医学教学的影响。方法选择特定的康复医学教学内容，设计名师教学方案(A 组)和普通教师教学方案(B 组)，对2014、2015 级首都医科大学康复系本科学生教学，评估教师以普通教师身份和以名师身份教学效果的差别。评估内容包括学生学习态度(上课时使用手机、打盹、早退发生率)、授课后即刻测试成绩和课程结业考试成绩。结果两组间比较，B组手机使用率高于A组(χ2=8.22, P<0.05)，打盹率无显著性差异(χ2=2.59, P>0.05)，两组均无早退。A组3 个教学评估章节即刻得分及总分均优于B组(t>2.048, P<0.05)，但两组课程结业考试中，各章节得分及总分均无显著性差异(t<1.591, P>0.05)。结论在康复医学教学中，利用“名师效应” 能改善学生学习态度，提高近期教学效果