MOOC学生回访意愿的前因研究 ——课程难易程度的调节效应

摘 要: 目前关于大规模开放在线课程(MOOC)学生回访率低的研究还存在不足，本研究基于任务-技术拟合理论 从三个维度(即课程生动性、教师主体知识和互动性)来分析MOOC技术对学生回访的影响，研究课程难易程度在上述三 个因素和学生回访率影响中的调节作用。结果表明，课程内容的生动性，教师主体知识和MOOC互动性能够对学生回访 的意愿产生积极影响，且与学生回访意向之间的关系受到课程难度的不同影响。