幼儿教师职业倦怠、社会支持与主观幸福感的关系
Correlation among occupational burnout, social support, and subjective well-being of kindergarten teachers

摘要：目的　了解幼儿教师职业倦怠、社会支持与主观幸福感的关系，为提升幼儿教师主观幸福感水平提供理论依据。方法　采用Maslach职业倦怠量表、社会支持评定量表与世界卫生组织生活质量测定简表中文版，调查贵州省403名幼儿教师。结果　职业倦怠与社会支持和主观幸福感各因子均呈负相关（r值分别为-0.345～-0.125，P值均＜0.01）；社会支持与主观幸福感各因子均呈正相关（r值分别为0.185～0.282，P值均＜0.01）。职业倦怠与社会支持对主观幸福感都有直接影响（直接效应值分别为-0.46，0.30，P值均＜0.001）；职业倦怠还以社会支持为中介变量对主观幸福感产生间接影响（中介效应值为0.07，P＜0.05）。结论　职业倦怠与社会支持是影响幼儿教师主观幸福感的重要因素，职业倦怠与主观幸福感之间，社会支持起部分中介作用。