卫生统计学形成性评价教学效果及其影响因素分析
Effects of formative evaluation on health statistics teaching and its influencing factors

目的 了解形成性评价的教学效果,探讨其影响因素,以便进一步改进《卫生统计学》教学,提高教学质量。 方法 选取2014年下半年开课的4个本科专业的学生,随机抽取两个班作为形成性评价实验班,另两个沿用传统考核方式作为对照班,学期末采用自编调查问卷进行调查,调查内容包括对本课程以及考核方式的认知与态度、学习过程的评价与建议。并采用多元线性回归模型对教学效果的影响因素进行探讨。 结果 本次调查有效回收率89.7%,结果显示实验组与对照组期末理论考评没有统计学差异(？？t=1.16,P=0.24？？),两组的上机实践考评(？？t=2.56,P=0.01？？)与模拟科研设计考评(？？t=2.78,P<0.01？？)有显著的统计学差异。实验组的教学效果与考试目标、考评方式倾向和对平时成绩比例的态度有关,对照组的教学效果与性别、家庭所在地和考试目标有关。 结论 因材施教,师生共同参与学习任务的完成,并在学习过程中关注学生的思考,是提高《卫生统计学》的教学质量的有效途径。