PBL主导教学对医学生自我效能感的影响研究
Impact on self-efficacy of the problem-based learning for medical college students

摘要：目的　探讨在《医学统计学》课程教学中应用PBL（Problem-Based Learning）教学法对医学生自我效能感的影响。方法　采用整群抽样方法在某普通高等医学院校选取312名学生作为研究对象，实验组155人，对照组157人。实验组采用PBL教学法，对照组采用传统教学法。运用一般自我效能感量表、学业自我效能感问卷和综合考试成绩进行评价。结果　开课前，实验组与对照组一般自我效能感得分、学业自我效能感总分、学习能力自我效能感、发展能力自我效能感得分差异均无统计学意义（P均＞0.05）；结课后，实验组以上4个方面得分以及综合考试成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P均＜0.05）。结论　将PBL方法融入《医学统计学》课程教学，对医学生自我效能的培养和形成起到了积极的促进作用，有助于激发学习兴趣，也有助于学生更好地掌握医学统计学知识体系和创新性科学思维的形成。